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2020年初中教師資格證英語面試教案:It’sraining!

來源:中華考試網  [ 2020年12月03日 ]  【

  教學目標

  (一)知識與能力

  1.學習并掌握描述天氣的詞匯。

  2.初步體會名詞變成形容詞的構詞法。

  3.學會詢問天氣并做出恰當的應答。

  4.運用現在進行時,談論在不同天氣時正在做的事情。

  (二)過程與方法

  采用任務型教學方法進行自主學習、小組合作探究和 Role—playing 的學習策略;利用教學圖片、幻燈片、等展開課堂教學;通過Pairwork 問答式的口語交際活動互相詢問不同地方的天氣情況;談論圖片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情;小組匯報活動──復述Uncle Joe一家正在做的事情。進行“描述不同的天氣情況下,人們所做的不同的事情”的課堂教學和練習;本單元的教學法建議:語音教學──讓學生能在朗讀或對話中正確使用連讀;詞匯教學──采取圖片、思維導圖等環節進行教學,讓學生在情境中操練、理解含義,并學會運用;口語教學──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練;聽力教學──采取連線,排序,回答問題等方式;寫作教學──以填詞、回答問題、補充段短文內容、寫簡單的短文為主;語法教學──總結規律、抓住特征、模仿操練。

  (三)情感態度與價值觀

  通過一幅世界地圖,讓同學們描述圖中幾個地方的天氣狀況,激發同學們的跨學科意識。

  教學重難點

  (一)教學重點

  1.學習并掌握描述天氣的詞匯。

  2.初步體會名詞變成形容詞的構詞法。

  3.學會詢問天氣并做出恰當的應答。

  4.進一步運用現在進行時談論正在做的事情。

  5.訓練在聽力過程中抓住關鍵信息的技能。

  (二)教學難點

  1.學會詢問天氣并做出恰當的應答。

  2.運用現在進行時談論正在做的事情。

  教學策略

  語音教學──讓學生能在朗讀或對話中正確使用連讀;詞匯教學──采取圖片,思維導圖等環節進行教學,讓學生在情境中操練、理解含義,并學會運用;口語教學──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練;聽力教學──采取連線、排序、回答、問題等方式;采取一種材料多種用法的途徑,對目標語言進行訓練。

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  教學過程

  Step 1:Lead-in

  Activity:以weather為中心詞,幻燈片展示思維導圖,讓學生進行頭腦風暴,回憶小學學過的描述天氣的詞匯,如:rain, wind, snow, rain, sun, cloud, storm, rainy, snowy等,然后小結構詞法:rain-rainy。

  【設計意圖】

  調動學生的已有知識儲備,在教師的指導下,學會在頭腦中將單詞分類。

  Step 2:Present the target language

  Activity1:給出句型 How’s the weather? / What’s the weather like? 以及詞匯 rainy, snowy, sunny, windy, cloudy,進行師生、生生對話練習。

  【設計意圖】

  初步運用目標句型和目標詞匯談論天氣。

  Activity2:在幻燈片中打出目標句型:How’s the weather in…? 以圖片的形式,給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個地方及天氣。教師先做示范,找一個同學回答,然后做pair work。

  A: How’s the weather in Beijing?

  B: It’s sunny.

  【設計意圖】

  為學生搭好臺階,由單純詢問天氣到問某個具體地方的天氣,由看提示詞回答問題到看圖片回答問題,逐步減少語言控制,同時為聽力減少障礙。

  Step 3:Listening 1b

  Activity1:Match the words with the pictures.

  【設計意圖】

  詞圖配對,鞏固目標詞匯,讓學生更加直觀的建立英語思維。

  Activity2:Listen and write these city names in the boxes above.

  Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai

  【設計意圖】

  練習在聽力過程中尋找關鍵詞,訓練學生抓取關鍵信息,引導學生在聽的過程中快速獲取關鍵信息。

  Activity3:Pair work.

  讓學生想象自己在其中的一個地方,用給朋友打電話的方式詢問對方的天氣。

  A: Hello! Mike!How’s the weather in Beijing?

  B: It’s sunny. How’s the weather in Shanghai?

  【設計意圖】

  初步體會在語境中運用目標語言。

  Activity4:給出一幅世界地圖簡圖,標出幾個城市的天氣狀況,讓學生用天氣預報員的身份匯報各地天氣。(可以先進行小組內報道,再選出代表在全班做匯報。)如:

  Hello, everyone. Nice to see you again. Let’s take a look at the world weather. Beijing is sunny and warm.

  Shanghai is…

  Thanks for listening. Have a great day! Bye!

  【設計意圖】

  嘗試在不同的語境中比較靈活的運用目標語言。

  Step 4:再現現在進行時

  Activity1:當最后一名同學將要報道完畢時,教師問:What is he doing now? 引入到下一個環節,復習及總結現在進行時及現在分詞的用法,包括不同人稱用什么be動詞,現在分詞的-ing,有幾種變化規則。

  【設計意圖】

  復習第6單元的語法,為后面的正確運用打基礎。

  Activity2:Let’s chant.

  【設計意圖】

  用歌謠的形式鞏固be動詞在現在進行時中的變化,激發學生的興趣,符合初一學生的年齡特點,潛移默化的突破現在進行時的難點。

  Activity3:Pair work

  T: Imagine you’re in one of the places. Talk about the weather and what you are doing now.

  A: Hi! How’s the weather in Beijing?

  B: It’s sunny.

  A: What are you doing?

  B: I’m visiting the Summer Palace.

  【設計意圖】

  充分利用文本,利用書上的五幅圖片,讓學生從只談論天氣到談論自己在當時的天氣狀況下正在做的事情。步步深入,逐一突破重難點。

  Step 5:Listening 2a/2b

  Activity1:首先通過兩個問題的引導,訓練學生聽錄音獲取關鍵信息的能力。

  Listen and answer the questions.

  How’s the weather?

  How many people are there in Linda’s family?

  【設計意圖】

  練習在聽力過程中尋找關鍵詞,訓練學生抓住關鍵信息,引導學生在聽的過程中快速獲取關鍵信息。

  Activity2:再聽一遍,完成2a, 2b的排序和連線

  【設計意圖】

  訓練學生聽錄音獲取細節的能力。

  Step 6:Practice

  Activity1:根據教師所給表格,Ask and answer questions. Talk about the people in activity 2a.

  e. g. What’s Uncle Joe doing? He’s playing basketball.

  【設計意圖】

  練習目標語言,體會人稱與be動詞的變化。

  Activity2:Retelling.

  It’s Sunday today. It’s sunny and warm. The Joes are relaxing at home. Uncle Joe is playing basketball outside. Aunt Sally is busy now. She’s cooking. Mary is watching TV. Jeff is playing computer games. What a relaxing weekend!

  教師可給出范文,然后讓學生模仿著說,如果學生程度不強,也可以挖掉表示天氣及做事情的詞,降低難度,也可以讓學生初步練習寫作。

  【設計意圖】

  讓學生初步建立篇章意識,學會敘事前首先交代時間、天氣、人物,再進行具體敘述。有針對性地挖空寫作練習,可以為最后的輸出搭好臺階。

  Step 7:Homework

  用一問一答或短文的形式,寫出Uncle Joe一家正在做的事情。

  【設計意圖】

  筆頭鞏固所學目標語言,同時作業布置充分考慮學生水平,實施分層布置作業。

責編:yuanyijing
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